When I saw this post by Señora Speedy I was SO excited to do this.

Picasso Portraits – Integrating Art & World Languages

After the unit “El rey no tiene una boca” I introduced Picasso and his work. Below are the lesson plans from my 1st-2nd grade classes. I think it could be adapted for an older group too.

DAY ONE

TPR- Pinta (pretend to paint) – grande, pequeño, rápido, lentamente, Pinta un perro, pinta los ojos, pinta la nariz etc. Pinta a Jacob, pinta los ojos ¿De que color son los ojos de Jacob? Pinta los ojos cafés

PQA- Clase, ¿Te gusta pintar? ¿Te gusta dibujar? (translate pintar and dibujar on board)  No puedo pintar muy bien. ¿Puedes pintar muy bien? Oh sí, Nicolas es un artista. (translate artista on board). ¿Tu eres un artista? etc. ¿Te gusta dibujar a las personas? No puedo dibujar a personas. No puedo dibujar la cara. (I start drawing a face on the board badly describing each part.) ¿Puedes dibujar una cara? (Students have paper & pencil or whiteboards) ¿Puedes dibujar una cara en 3 minutos? ¡¿Puedes dibujar una cara en 1 minuto? ¿Puedes dibujar en 30 segundos?! (Give students 30 seconds to draw a face.) ¡Mira la cara de George! ¡Me gusta mucho! (Take time to describe different pictures, body parts, eres un artista, puedes dibujar muy bien, puedes dibujar rápidamente)

Dance Break TPR- Play a song as students dance. When you stop the music then call out an action for them to do. You can have them do simple things like “Pinta la cara con 10 ojos.” You could also change it up with partner activities like “Una persona es el papel y la otra persona pinta en el papel.” “Una persona pinta la cara de la otra.” they have to find a partner when the music stops and complete the activity. If you have a pair do a great job then have the class look at them. Start the music again.

¡NO, NO, NO, Picasso!- I used the book “Picasso’s Trousers” by Nicholas Allan to tell the story of Picasso. I used the pictures and narrated in Spanish. You can use this book or tell the story of Picasso with a slideshow of his work.

** bold words I write on the board to translate or stop to give more examples. These are new words and/or high frequency words.

Hay un niño que se llama Picasso. A Picasso le gusta pintar. Picasso y su familia viven en España. (I show my globe and we talk about where we live compared to Picasso) Picasso quiere ir a Francia. (show on globe again) Quiere ir a Francia porque hay muchos artistas en Francia. Picasso quiere pintar. Picasso quiere pintar en Francia. Pero hay un problema. El papá de Picasso no está contento. Picasso le dice “Quiero ir a Francia.” El papá le dice “No, no, no Picasso. ¡NO PUEDES IR! (I have students say it with me since this will be repeated.) Pero Picasso le responde “¡Si, Yo puedo!”

Picasso va a Francia. Está muy contento. Picasso pinta mucho. Pinta a las personas. Pinta a Francia. Un día, Picasso tiene una idea. A Picasso le gusta el color azul. Quiere pintar TODO de azul. No quiere pintar de rojo. No quiere pintar de amarillo. No quiere pintar de verde. Quiere pintar TODO de azul. ¡Qué diferente! Muchas personas le dicen “No, no, no Picasso. ¡NO PUEDES! No puedes pintar todo de azul. ¡Qué ridículo! Pero Picasso le responde “Sí, Yo puedo” Y Picasso pinta todo de azul. A muchas personas les gusta la idea pero hay otras personas que dicen “No me gusta.

Picasso puede pintar muy bien. Le gusta pintar a las personas. Le gusta pintar la cara. Pinta la cara de frente. (show a picture and translate) Pinta la cara de costado. (Show the picture and translate. I also use motions to show the front and side of my face until I think everyone understands.)  Un día, Picasso tiene una idea. Picasso quiere pintar la cara de frente y quiere pintar la cara de costado al mismo tiempo. ¡Qué diferente! Muchas personas le dicen “No, no, no Picasso. ¡NO PUEDES! No puedes pintar la cara de frente y de costado al mismo tiempo. ¡Qué ridículo! Pero Picasso le responde “Sí, Yo puedo” Y Picasso pinta la cara de frente y  la cara de costado al mismo tiempo. A muchas personas les gusta la idea pero hay muchas personas que dicen “¡No me gusta!” ¿Te gusta?

Picasso puede pintar muy bien. Picasso puede pintar rápido, muy rápido. Un día, Picasso tiene una idea. Picasso quiere pintar una pintura en 30 segundos. ¡30 segundos! ¡Qué rápido! Muchas personas le dicen “No, no, no Picasso. ¡NO PUEDES! No puedes pintar una pintura en 30 segundos. ¡Qué ridículo! Pero Picasso les responde “Sí, Yo puedo” Picasso pinta en 30 segundos. (show the pictures)

Un día Picasso quiere pantalones diferentes. Hay muchos pantalones de rayas verticales. Pero Picasso no quiere pantalones de rayas verticales. Quiere pantalones de rayas horizontales. Muchas personas le dicen “No, no, no Picasso. ¡NO PUEDES! No puedes llevar pantalones de rayas horizontales. ¡Qué ridículo! Pero Picasso le responde “Sí, Yo puedo” Picasso va a un hombre. El hombre le da los pantalones de rayas horizontales a Picasso. Picasso tiene pantalones de rayas horizontales. Está muy contento. Picasso pinta y lleva los pantalones de rayas horizontales.

I created a handout that could be used instead of the book. It does not include the last part about the trousers.

Here is the Spanish story available on a handout.

DAY TWO

TPR- Pinta (pretend to paint) – grande, pequeño, rápido, lentamente, Pinta un perro, pinta los ojos, pinta la nariz etc. Pinta a Jacob, pinta los ojos ¿De que color son los ojos de Jacob? Pinta los ojos cafés

ROLL-A-PICASSO- I used this handout from Teachers Pay Teachers and big dice.

First, create a drawing together as a class. The students roll the dice and you describe the painting as you draw on the board.

Then, your students can do a drawing separately. I had them do a simple one with pencil and paper before getting out the construction paper, scissors, and chalk.

After students have a good idea how to use the handout, hand out the supplies for their big drawing.

MATERIALS

1. color construction paper cut into small squares
2. 8 x 11 black construction paper
3. scissors
4. glue
5. handout Roll-a-Picasso
6. dice
7. (optional) sidewalk chalk
8. (optional) the face shapes already cut out and ready to glue

Students roll the dice and then draw each part of the face on a separate small piece of construction paper. They glue it to the face and continue until they have their own original Picasso. I also had students draw with sidewalk chalk around their Picasso.

** optional activity- Students can write a description of their Picasso on a notecard that can be glued to the painting.